وجاء ذلك بمناسبة تتويج الفائزات والفائزين بجائزة “أستاذ السنة للتعليم الابتدائي”، خلال فعاليات الدورة الثانية للمنتدى الوطني للمدرس، المنظمة تحت الرعاية السامية لصاحب الجلالة الملك محمد السادس، والتي احتضنتها مدينة الرباط.

وأبرز الوزير أن الإصلاح التربوي الذي انخرط فيه المغرب يحظى باعتراف خبراء وطنيين ودوليين، مؤكداً أن التحدي اليوم يتمثل في تعميم هذا الإصلاح مع الحفاظ على نفس مستوى الجودة الذي حققته المؤسسات النموذجية.

كما شدد على أن تحسين الوضعية المادية والمعنوية والاجتماعية لنساء ورجال التعليم يعد مدخلاً أساسياً لإنجاح هذا الورش، مبرزاً أن تعزيز صورة الأستاذ وتطوير تواصله مع الأسر من شأنه إعادة الاعتبار للمدرسة العمومية وترسيخ مكانتها.

وشكل هذا الحدث مناسبة للاحتفاء بالكفاءات التربوية المتميزة، حيث عادت الجائزة الأولى في فئة التعليم الابتدائي العمومي للأستاذ إسماعيل بوهاشم، فيما توزعت باقي الجوائز على عدد من الأساتذة والأستاذات من مختلف جهات المملكة، في تجسيد للتنوع والغنى الذي يميز المنظومة التربوية الوطنية.
كما تم تتويج عدد من الأطر التربوية في فئات معاهد الترقية الاجتماعية والتعليمية والتربية الدامجة، إلى جانب منح جائزة خاصة “خفقة قلب”، في التفاتة رمزية تعكس التقدير الكبير للمجهودات الإنسانية والتربوية داخل الفضاء المدرسي.

ويأتي تنظيم المنتدى الوطني للمدرس، الذي عرف مشاركة واسعة لأزيد من 3000 أستاذ وأستاذة، إلى جانب خبراء وفاعلين تربويين من داخل المغرب وخارجه، في سياق تعزيز الحوار وتبادل التجارب بين مختلف مكونات المنظومة التربوية، بما يساهم في إغناء النقاش العمومي حول قضايا التعليم.

ويؤكد هذا التتويج الدينامية التي يعرفها ورش إصلاح التعليم، والاهتمام المتزايد بالعنصر البشري باعتباره ركيزة أساسية لتحقيق تحول تربوي مستدام.

The post برادة: الأستاذ في صلب الإصلاح التربوي وتتويج المتميزين يعكس الاعتراف بدورهم المحوري appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأكد برادة أنه تم إطلاق إصلاحات ملموسة تروم تحسين وضعية المدرس، والارتقاء بأوضاعه المهنية والاجتماعية، وتوفير الظروف الملائمة لممارسة مهامه، بما يعزز استقرار المنظومة التربوية ويرفع من نجاعتها، مبرزا أن الوزارة تواصل انخراطها الفعلي في هذا الورش الإصلاحي، عبر جعل العنصر البشري في صلب أولوياتها، وذلك من خلال تعزيز المواكبة التربوية، وتطوير التكوين المستمر، وتثمين المجهودات المبذولة من طرف الأساتذة.

وخلص الوزير إلى أن تحول المدرسة المغربية هو طموح جماعي، يهدف إلى تجويد التعلمات الأساس، وتعزيز الإنصاف، وإعداد أجيال قادرة على مواجهة تحديات المستقبل، معتبرا أن هذا الطموح “لا يتحقق فقط عبر السياسات، بل يتجسد يوميا داخل القسم، في العلاقة التربوية، وفي الثقة المتبادلة، وفي الجهد والمثابرة”.

The post برادة: أطلقنا إصلاحات ملموسة تروم تحسين وضعية المدرس والارتقاء بأوضاعه المهنية والاجتماعية appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأوضح الوزير، خلال مشاركته في أشغال الدورة الحادية عشرة من الولاية الثانية للجمعية العامة للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، المنعقدة يوم الأربعاء 4 فبراير 2026 بمقر المجلس بالرباط، أن الوزارة تعمل على تعزيز برامج الدعم الاجتماعي والتربوي والتمدرس الاستدراكي، بهدف ضمان تكافؤ الفرص والحد من الهدر المدرسي، خاصة في الأوساط الهشة.

وسلط برادة الضوء على أبرز المؤشرات المرتبطة بالدخول المدرسي 2025-2026، مؤكدا أن الجهود المبذولة شملت توسيع العرض المدرسي وتحسين البنيات التحتية التربوية، إلى جانب تسريع وتيرة تعميم التعليم الأولي باعتباره ركيزة أساسية للارتقاء بالتعلمات منذ المراحل الأولى.

وفي ما يتعلق بورش الإصلاح، شدد الوزير على حرص الوزارة على تحسين جودة التعلمات، من خلال تعميم مشروع “مؤسسات الريادة” وتقييم نتائجه وتجويده، فضلا عن تطوير المناهج والبرامج الدراسية، وتنشيط الحياة المدرسية، ومأسسة اللقاءات التربوية مع الأسر، بما يعزز انخراطها في تنزيل الإصلاح التربوي.

كما أكد على مواصلة تأهيل وتحفيز الموارد البشرية، وتحسين حكامة القطاع، باعتبارها من الركائز الأساسية لإنجاح إصلاح المنظومة التربوية، وتعزيز الثقة في المدرسة المغربية.

The post برادة يبرز رهانات الدخول المدرسي 2025-2026 وإصلاحات المدرسة العمومية appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأوضح الوزير أن الوزارة واصلت خلال هذه السنة تعميم التعليم الأولي ذي الجودة، من خلال فتح أزيد من 2500 قسم جديد بالتعليم الأولي العمومي، ومراجعة منهاجه الوطني، وتقييم مكتسبات الأطفال عند ولوجهم السنة الأولى ابتدائي، إلى جانب تكوين وتأهيل آلاف المربيات والمربين، الذين استفادوا أيضا من خدمات مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين.

وفي ما يخص التعليم الابتدائي، أبرز برادة أن مشروع «مدارس الريادة» عرف توسعا ملحوظا، حيث بلغ عددها 4626 مدرسة، يستفيد منها أكثر من مليوني تلميذ، فيما بلغ عدد الأساتذة المنخرطين في المشروع 75 ألف أستاذة وأستاذ، استفادوا جميعا من تكوينات بيداغوجية وتجهيزات رقمية جديدة، تشمل الحواسيب المحمولة والمساليط الضوئية.

أما على مستوى الإعدادي، فقد تم افتتاح 786 إعدادية ريادة، يستفيد منها حوالي 700 ألف تلميذ، مع تخصيص أنشطة موازية ورياضية أسبوعية، وتفعيل آلية لليقظة لتتبع التلاميذ المهددين بالانقطاع عن الدراسة، إلى جانب توفير العتاد الرقمي وتحسين الربط بالأنترنت.

وفي مجال دعم القدرات المعرفية والصحية للتلاميذ، استفاد أكثر من مليوني تلميذ من برامج الدعم التربوي، كما تم إدماج تكوينات في الروبوتيك والذكاء الاصطناعي، وتوسيع برنامج الصحة المدرسية.

وبخصوص الموارد البشرية، أشار الوزير إلى توظيف أكثر من 16 ألف إطار في التعليم العمومي خلال الموسم الحالي، وتسوية الوضعيات الإدارية للترقيات والكفاءة المهنية، وصرف الزيادات العامة في الأجور، والتعويضات المختلفة لفائدة الأطر التعليمية والإدارية.

أما برنامج سنة 2026، فيرتكز حسب الوزير على مواصلة تعميم التعليم الأولي ومؤسسات الريادة، والحد من الهدر المدرسي، وتعزيز الخدمات الاجتماعية في المجال القروي، مع تخصيص 20 ألف منصب مالي جديد للقطاع، واستكمال تنزيل النظام الأساسي الجديد لموظفي الوزارة، وتطوير المنصات الرقمية للتعلم.

وفي ما يتعلق بقطاع الرياضة، أكد برادة أن دمج قطاعي التربية الوطنية والرياضة مكّن من تحقيق انسجام كبير بين المجالين، سواء في محاربة الهدر المدرسي أو في اكتشاف المواهب الشابة عبر مسالك «رياضة ودراسة» التي تضم أكثر من 8000 تلميذة وتلميذ، بلغت نسبة نجاحهم 89%.

كما استعرض الوزير برامج تأهيل الملاعب الكبرى بالمملكة استعدادا لاحتضان كأس إفريقيا للأمم 2025 وكأس العالم 2030، مشيرا إلى أن هذه المشاريع تعكس مكانة المغرب كوجهة رياضية إفريقية ودولية، في ظل مواصلة تطوير الحكامة والتكوين في المجال الرياضي.

The post برادة يستعرض حصيلة قطاعي التعليم والرياضة لسنة 2025 وأولويات ميزانية 2026 appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

ويروم المشروع تأطير التعليم المدرسي مسترشدا برؤية استشرافية تستحضر التطورات التكنولوجية والاجتماعية والاقتصادية للمغرب، كما يسعى للتأسيس لمدرسة جديدة مفتوحة أمام الجميع، تتوخى تأهيل الرأسمال البشري، ومستندة إلى ركيزتي المساواة وتكافؤ الفرص من جهة، والجودة للجميع من جهة أخرى، بغية تحقيق الهدف الأسمى المتمثل في الارتقاء بالفرد وتقدم المجتمع.

وقد أجاب الوزير على تساؤلات أعضاء اللجنة، التي همّت عدة مواضيع، من بينها التوجهات الكبرى للتعليم المدرسي، والآليات المتعلقة بتفعيل مبدأ إلزامية التعليم المدرسي ومحاربة الهدر المدرسي، حيث ذكر السيد الوزير أن المشروع يحترم توجهات الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030 ومقتضيات القانون الإطار.

كما أشار إلى المجهودات الكبيرة التي تبذلها الوزارة لتوفير عرض مدرسي يلبي الطلب المتزايد على التمدرس ويتلاءم مع الحاجيات الحقيقية للتلاميذ، موضحا أن الرهان الحقيقي يتمثل، على الخصوص، في الرفع من جاذبية المدرسة وتقليص نسبة الهدر المدرسي، وهو ما تسعى إلى تحقيقه المدارس الجماعاتية وبرامج الدعم الاجتماعي، وكذا مشروع مؤسسات الريادة، من خلال برامج الدعم التربوي والنفسي، والارتقاء بالحياة المدرسية، وتفعيل خلايا اليقظة التي تتولى تتبع التلاميذ المعرضين لخطر الانقطاع.

كما أشاد الوزير بالدور المحوري الذي يضطلع به مختلف الشركاء، خاصة جمعيات المجتمع المدني، في تنزيل العديد من مشاريع الإصلاح، من بينها تعميم التعليم الأولي، والتمدرس الاستدراكي، والتربية الدامجة، مشيرا إلى أن مشروع القانون يهدف إلى تيسير انخراط الشركاء، وتعبئة الموارد المادية والبشرية اللازمة لإنجاح هذه الأوراش التي تروم إرساء تعليم عمومي ذي جودة، منصف ودامج لجميع المتعلمات والمتعلمين، مذكرا بحرص الوزارة الدائم على تلبية مطالب الأطر التربوية والإدارية، من أجل تحسين ظروف عملها وتحفيزها على الانخراط الإيجابي والفعال في  الإصلاح التربوي.

وفي السياق نفسه، أشار الوزير إلى أن المشروع يرمي إلى الارتقاء بالمنظومة التربوية والرفع من جودة التعلمات، ويعالج عددا من القضايا والإشكالات، من بينها الهندسة البيداغوجية، وتنظيم المؤسسات التعليمية، وتمويل التعليم المدرسي العمومي وتقييمه، والبحث والابتكار فيه، كما يكرس استقلالية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، مع ترسيخ مبادئ الحكامة الجيدة، وخاصة الشفافية وربط المسؤولية بالمحاسبة، إضافة إلى مقتضيات هامة تروم تعزيز ضبط قطاع التعليم الخصوصي من خلال تقوية المراقبة التربوية والإدارية والصحية، بما يحقق مصلحة المتعلمين.

The post برادة: مشروع قانون التعليم المدرسي يؤسس لمدرسة جديدة منفتحة ترتكز على الجودة وتكافؤ الفرص appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأضاف برادة، خلال اجتماع للجنة التعليم والثقافة والاتصال، خصص لمناقشة مواضيع تتعلق بالدخول المدرسي 2025-2026، أن الوزارة تسعى إلى تقليص الهدر المدرسي في المستوى الإعدادي بنسبة 50 بالمائة، والعمل على إيجاد حلول للنسبة المتبقية، سواء عبر مدرسة الفرصة الثانية، أو من خلال التكوين المهني، مشيرا إلى عدد الأطفال غير المندمجين يبلغ مليونا و500 ألف طفل، ويتزايد سنويا بما بين 200 و 300 ألف.

وفي هذا الإطار، أبرز برادة أن الوزارة تعمل على توسيع مؤسسات “الفرصة الثانية” لتستقبل 35 ألف طفل بدل 22 ألفا حاليا، مع تخصيص دعم مالي لهذه المؤسسات بقيمة 6 آلاف درهم عن كل طفل لضمان إعادة إدماجهم في المنظومة التعليمية، مضيفا أن الوزارة تشتغل على إحداث شهادة مهنية معترف بها من طرف مؤسسات التكوين المهني، بما يتيح لهؤلاء الأطفال إما متابعة دراستهم في مسار مهني مؤطر، أو العودة إلى التعليم النظامي بعد استكمال تكوينهم.

وشدد المسؤول الحكومي على ضرورة معالجة الأسباب العميقة المؤدية إلى الانقطاع، ومن بينها صعوبة الولوج إلى المؤسسات التعليمية، خصوصا في العالم القروي، مبرزا أهمية تحسين النقل المدرسي وتجديد أسطوله، وتوفير “داخليات” إضافية لتيسير ولوج التلاميذ إلى مؤسساتهم.

وفي سياق متصل، أفاد برادة بأن عدد التلاميذ خلال الموسم الدراسي 2025-2026 بلغ ما مجموعه 8 ملايين و271 ألفا و256 تلميذا، ضمنهم 7 ملايين و4 آلاف و533 متمدرسون بالتعليم العمومي، ومليون و266 ألفا و723 بالتعليم الخصوصي، مضيفا أن عدد مؤسسات التعليم العمومي بلغ 12 ألفا و441 مؤسسة، تضم 299 ألفا و129 أستاذة وأستاذا، من بينهم 14 ألف أستاذ جديد.

وبخصوص التعليم الأولي، أشار الوزير إلى أنه تم توسيع العرض التربوي ليستوعب 42 ألفا و253 تلميذا إضافيا مقارنة بالسنة الماضية، وفتح أزيد من 2500 قسم جديد ، لتبلغ نسبة التغطية 85 في المائة، كما تم إرساء آلية لضمان جودة التعليم الأولي تستند إلى مراجعة وتحيين إطاره المنهجي، واستكمال تقوية القدرات المهنية للمربيات والمربيين.

أما في ما يتعلق بمدارس الريادة، فقد أوضح السيد برادة أن عدد هذه المؤسسات بلغ خلال الموسم الحالي 4626 مؤسسة، بما يغطي 51 في المائة من مؤسسات التعليم الابتدائي، يستفيد منها نحو مليونا تلميذ يؤطرهم 75 ألف أستاذ وأستاذة، مبرزا أنه تم تجهيز هذه المؤسسات بوسائل رقمية وبيداغوجية حديثة لتعزيز جودة التعلمات.

وفي معرض تفاعلهم مع عرض الوزير، اعتبر أعضاء في اللجنة أن “إشكالية المدرسة العمومية موروثة ومعقدة ومركبة”، مشيرين إلى “المجهود العمومي الكبير المبذول في هذا المجال”، والذي من بين تجلياته، اعتماد رؤية 2015-2030، و القانون الإطار للتربية والتكوين، وخارطة الطريق 2022-2026، “ما يعكس، من وجهة نظرهم، وجود إرادة قوية ومسؤولية جماعية لإصلاح منظومة التعليم”.

وأضاف المتدخلون أن “إيقاع تدقيق تنزيل الإصلاح يحتاج إلى سرعة أكبر ومقاربة أعمق تمس البعد المجالي والعدالة التربوية”، معتبرين أن المجهودات التي بذلت بدأت آثارها في الظهور، من خلال ارتفاع أعداد المتمدرسين في التعليم العمومي بما يؤشر على ثقة الأسر فيه، رغم بعض النقائص التي لا تزال قائمة.

كما شددوا على ضرورة معالجة إشكالية اللاتمركز في قطاع التعليم، وإشراك الجماعات المحلية في تدبير القطاع وتحمل المسؤولية وتفعيل بعد الجهوية المتقدمة في المجال التربوي، ومراعاة خصوصيات مختلف المناطق والجهات في العملية التربوية، مشددين على أن ملف التربية والتعليم ملف عرضاني يهم كل مؤسسات الدولة والقوى الحية والمجتمع المدني.

The post برادة: الوزارة تعمل على توسيع مؤسسات “الفرصة الثانية” لتستقبل 35 ألف طفل بدل 22 ألفا حاليا appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأوضح أن الدخول المدرسي لهذه السنة جرى في ظروف جيدة، مشيرا إلى أنه لأول مرة تم الالتزام بالموعد المحدد للدخول المدرسي في 15 من شهر شتنبر، حيث التحق جميع التلاميذ بمؤسساتهم التعليمية، وبالأخص تلاميذ الثانوي التأهيلي. 

وكشف الوزير أن هذة السنة شملت تأهيل 2000 مدرسة من مدارس الريادة، مع تجهيزها بكافة البنيات الأساسية لتقديم تعليم متميز، لتصبح المدارس الابتدائية للريادة 4600 مدرسة بنسبة 51 في المائة من مجموع المدارس الابتدائية، كما تم تجهيز 500 إعدادية للريادة بالكامل بنسبة 30 في المائة من مجموع الإعداديات، مؤكدا أن جميع المؤسسات سيتم ترميمها وتأهيلها خلال السنتين المقبلتين.

وأشار الوزير إلى أن الوزارة أطلقت مركز اتصال برقم أخضر لجميع مديري المؤسسات والمفتشين والأساتذة الذين لديهم مشاكل، حيث يتواجد 12 موظفا من الوزارة و12 من الأكاديميات الجهوية للرد على هذه المشاكل وحلها، وقد تم التعامل مع 1300 مشكلة وحل 1140 منها، والتي شملت احتياجات الأقسام، البنية التحتية، التجهيزات، والكتب غير المتوفرة. 

وأضاف أنه في هذه السنة الدراسية تم تسجيل 9 ملايين تلميذ، منهم مليون في التعليم الأولي، ومليون و200 ألف في التعليم الخصوصي، و7 ملايين في التعليم العمومي، مع إضافة 169 مؤسسة جديدة، 43 في المائة منها في المجال القروي، و2461 حجرة دراسية جديدة، 56 في المائة منها في العالم القروي، وإعداد 15 داخلية كلها في العالم القروي.

كما أوضح الوزير أن عدد الأساتذة في التعليم العمومي يبلغ 310 آلاف، مع زيادة 14 ألف أستاذ هذه السنة، واستفادة 100 ألف أستاذ من التكوين المستمر في شهر شتنبر، و19 ألف أستاذ من الحركة الوطنية، و9000 من الحركة الجهوية، و3000 من الحركة الإقليمية، ليصل مجموع التنقلات إلى 34 ألف أستاذ. 

وأكد أن نسبة الاكتظاظ في الابتدائي بلغت 1.7 في المائة، بينما في الإعدادي 18 في المائة، خاصة في ضواحي المدن بسبب تضاعف عدد السكان بين 2014 و2024. 

وذكر الوزير أن منحة الدخول تم صرفها لـ 3 ملايين و275 ألف تلميذ، كما استفاد 216 ألف من المطاعم، و680 ألف من النقل المدرسي المدعم.

The post برادة: مدارس الريادة تصل إلى 4600 ابتدائية و500 إعدادية بعد ترميم وتأهيل 2000 مؤسسة appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأوضح السيد برادة، خلال ندوة صحفية حول معطيات ومستجدات الدخول المدرسي 2026/2025، أن هذه الأوراش تشمل تدريس اللغة الأمازيغية بالسلك الابتدائي، وذلك في 52,5 في المئة من المؤسسات التعليمية، وتغطية شاملة لجميع مستويات السلك الإعدادي في ما يتعلق بتدريس اللغة الإنجليزية.

وأضاف أن هذه الأوراش تضم، أيضا، الأنشطة الموازية التي يستفيد منها 100 في المئة من التلاميذ بإعداديات الريادة، فضلا عن الرياضة المدرسية التي عرفت توسيع مسالك “رياضة ودراسة” لتشمل أكثر من 15 ألف تلميذ وتلميذة.

وبخصوص مدارس الفرصة الثانية، قال الوزير إن الموسم الدراسي الحالي عرف الرفع من عدد المستفيدين من “مدارس الفرصة الثانية” من 23 إلى 35 ألف تلميذ أي بزيادة تناهز 52 في المئة، إلى جانب المدارس الدامجة لاستقبال المتعلمين في وضعية إعاقة، حيث عرف هذا الورش زيادة عدد التلاميذ في وضعية إعاقة المتمدرسين بـ5.250 تلميذ(ة) ليصل العدد الإجمالي إلى 70 ألف تلميذ(ة)؛ إلى جانب تفعيل اللجان الجهوية المكلفة بدراسة ملفات تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة وتوجيههم وتتبع مسار تمدرسهم وتكوينهم.

وذكر السيد برادة بأن حوالي 8 ملايين و271 ألف و256 تلميذة وتلميذا التحقوا بالمؤسسات التعليمية العمومية والخصوصية (الأسلاك الثلاث) خلال الموسم الدراسي الجديد، منهم 7 ملايين و4533 تلميذا بالتعليم العمومي، ومليون و266 ألف و723 تلميذا بالتعليم الخصوصي؛ مشيرا إلى أن عدد الأطفال التعليم الأولي بلغ 985 ألف و375 تلميذا (بزيادة بلغت 4,5 في المئة)، فيما بلغت نسبة تلاميذ التعليم الأولي العمومي من مجموع التلاميذ 67 في المئة.

من جهة أخرى، استعرض الوزير معطيات تهم الموسم الدراسي الحالي، ولاسيما بشأن توسيع البنية التحتية خصوصا في العالم القروي والمناطق ذات الكثافة السكانية المرتفعة، والدعم الاجتماعي.

وأبرز الوزير أنه تم التحضير المبكر للدخول المدرسي، حيث التحق التلاميذ تدريجيا حسب الأسلاك التعليمية والمستويات الدراسية أيام 2 و3 و4 شتنبر الجاري، بدلا من 4 و5 و6 شتنبر برسم السنة الماضية، فيما تم إجراء الحركات الانتقالية الوطنية والجهوية والإقليمية وفق الشروط والمعايير الجديدة المتفق عليها في إطار الحوار الاجتماعي القطاعي، وإثر تعيين الخريجين الجدد.

وعقب الندوة الصحفية، قام وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، رفقة مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الرباط سلا القنيطرة وعدد من أطر الوزارة، بزيارة للثانوية الإعدادية الخوارزمي، ومدرسة الإمام الشافعي المصنفتين ضمن شبكة مؤسسات الريادة؛ تم خلالها تقديم شروحات حول المعطيات المتعلقة بالدخول المدرسي وبرنامج المدارس الرائدة، وآليات تنفيذها داخل هاتين المؤسستين.

The post وزارة التربية الوطنية أرست عددا من الأوراش ذات الأولوية لمواكبة الموسم الدراسي 2026/2025 appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأوضح برادة، خلال حفل افتتاح الدورة الأولى لبطولة العالم المدرسية للغولف، التي تجرى أطوارها من 14 إلى 21 يوليوز الجاري بمسالك نادي الغولف الملكي دار السلام بالرباط، تحت الرئاسة الفعلية لصاحب السمو الملكي الأمير مولاي رشيد، أن هذه الثقة ثمرة لتنزيل التوجيهات السامية والرؤية المستنيرة لصاحب الجلالة الملك محمد السادس في مجال الرياضة بشكل عام، والرياضة المدرسية على الخصوص.

وتعد هذه التظاهرة الرياضية الكبرى، التي تنظمها الجامعة الملكية المغربية للغولف، وجمعية جائزة الحسن الثاني، ووزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، والجامعة الملكية المغربية للرياضة المدرسية بالتعاون مع الاتحاد الدولي للرياضة المدرسية، مسابقة دولية جديدة في رياضة الغولف مخصصة للرياضيين بالنظام المدرسي.

وتندرج هذه المسابقة، التي تشهد مشاركة لاعبات ولاعبين يمثلون 16 بلدا من أوروبا وإفريقيا وآسيا وأمريكا والشرق الأوسط، ضمن الأجندة الرسمية للاتحاد الدولي للرياضة المدرسية.

وأعرب برادة، في هذا الصدد، باسم المجتمع الدولي للغولف، عن “عميق امتناننا وخالص شكرنا لصاحب السمو الملكي الأمير مولاي رشيد، رئيس الجامعة الملكية المغربية للغولف، على إطلاق هذه المبادرة ودعمه التام لها وتجسيدها على أرض الواقع”.

وأضاف أن هذه البطولة “تعكس طموحنا المشترك لجعل الرياضة في خدمة تربية شبابنا على قيم المواطنة والانفتاح على العالم”، مشيدا، في هذا السياق، باختيار المملكة لاحتضان نسختي 2026 و2028 من هذه البطولة.

من جهته، قال رئيس لجنة تنظيم المنافسات الرياضية بالجامعة الملكية المغربية للغولف، جليل بنعزوز، إن النسخة المقبلة من بطولة العالم المدرسية للغولف تستأثر منذ الآن باهتمام عدد من البلدان الأخرى التي أعربت عن رغبتها في المشاركة، مشيرا إلى أن هذه البطولة ستشهد، لا محالة، نجاحا كبيرا بفضل تعاضد المؤسسات المنظمة لهذه المسابقة الكبرى.

وأكد أن المغرب لديه فرص كبيرة للتألق في هذه البطولة، لا سيما في ظل مشاركة لاعبين من طراز رفيع، من قبيل صوفيا الصقلي ومواهب واعدة أخرى.

من جانبه، اعتبر رئيس الاتحاد الدولي للرياضة المدرسية، زيلكو تاناسكوفيتش، أن تنظيم الدورة الأولى لبطولة العالم المدرسية للغولف بالمغرب يشكل “لحظة استثنائية”، لكونها تجمع، لأول مرة، لاعبين تلاميذ من مختلف البلدان، مبرزا أن الهدف من هذه البطولة لا يقتصر على التتويج، بل يتعداه إلى التعلم وتقاسم القيم النبيلة للرياضة.

وأضاف تاناسكوفيتش أن رياضة الغولف تلقن ممارسيها قيما نبيلة تسهم في العيش المشترك بشكل أفضل.

بدروه، أكد مدير الارتقاء بالرياضة المدرسية والرئيس المنتدب للجامعة الملكية المغربية للرياضة المدرسية، عبد السلام ميلي، أن بطولة العالم المدرسية للغولف تشكل مناسبة ملائمة للاعبي الغولف المغاربة للاحتكاك بنظرائهم من مختلف البلدان.

وأوضح ميلي أن هذه التظاهرة الرياضية ستساهم بلا شك في تعزيز ممارسة رياضة الغولف في صفوف التلاميذ، وتقريبها من الشباب والأطفال المتمدرسين.

وستجرى البطولة على المسالك الزرقاء لنادي الغولف الملكي دار السلام بنظام جمع عدد الضربات (ستوك بلاي) على 72 حفرة (18 حفرة في كل يوم).

ويتضمن البرنامج خمس فعاليات تتوزع بين أربع بطولات فردية (أقل من 18 سنة وأقل من 15 سنة، ذكورا وإناثا)، وبطولة للفرق (أربعة لاعبين عن كل وفد، مع احتساب أفضل ثلاث نتائج في كل يوم).

وسيتوج الفائزون في كل فئة بلقب “أبطال الاتحاد الدولي للرياضة المدرسية للغولف”، وهو لقب سيحملونه لمدة سنة كاملة، كما سيحصلون على ميداليات رسمية. وسيتوج الفريق بلقب بطل العالم للاتحاد الدولي للرياضة المدرسية.

وموازاة مع ذلك، سيحظى المشاركون بفرصة الاستفادة من برنامج ثقافي وتربوي يشمل حفلي الافتتاح والاختتام، ويوم مخصص لزيارة واكتشاف مدينة الرباط، والتعرف على أكاديمية الاتحاد الدولي للرياضة المدرسية (الأخلاق الرياضية، الصحة، الدبلوماسية من خلال الرياضة)، إضافة إلى الحفل التقليدي للدول.

وإلى جانب بعدها التربوي، ستمثل هذه البطولة أيضا بوابة حقيقية مفتوحة في وجه التنافس الرياضي على أعلى مستوى. وستتيح النتائج التي سيحصل عليها المشاركون من إكسابهم نقاطا في التصنيف العالمي للغولف للهواة.

ويندرج هذا الحدث في إطار بطولة العالم المدرسية للاتحاد الدولي للرياضة المدرسية، ويؤكد التزام المملكة بتطوير الرياضة المدرسية والشباب على الصعيد الدولي.

The post برادة: الدورة الأولى لبطولة العالم المدرسية للغولف تعزز مكانة المغرب في تنظيم التظاهرات الرياضية الكبرى appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأوضح الوزير أن الدورة الحالية تميزت بعودة المنظومة إلى وتيرتها العادية بعد سنوات من الاضطرابات المرتبطة بجائحة كوفيد-19 وأزمة الأساتذة، مما أتاح اعتماد الأطر المرجعية التي تغطي البرنامج الدراسي الكامل، وتعزيز موثوقية الامتحانات عبر آليات متقدمة، على رأسها الترقيم السري الإلكتروني، الذي يضمن سرية التصحيح ويتيح تتبع مسار أوراق الامتحان بكل دقة.

وأشار برادة إلى أن هذه التقنية الرقمية الجديدة تعتمد على توزيع رموز تعريف خاصة على المرشحين، سواء في استدعاءاتهم أو أثناء اجتياز الامتحان، ما يحد من الأخطاء في التصحيح ويمنع أي إمكانية لتزوير شهادة البكالوريا، مضيفا أن الرقمنة أصبحت رافعة أساسية لتعزيز مصداقية الامتحانات الوطنية.

وبخصوص المعطيات الرقمية، أفاد الوزير بأن عدد المترشحين هذه السنة بلغ 495 ألف و395 مترشحة ومترشحا، بزيادة تقارب ألفي مرشح مقارنة بالسنة الماضية، 22 في المائة منهم من فئة الأحرار، و11 في المائة يتابعون دراستهم في مؤسسات التعليم الخصوصي. كما بلغت نسبة الحضور في صفوف المتمدرسين 97 في المائة، في حين لم تتجاوز 67 في المائة في صفوف المترشحين الأحرار.

وأكد برادة أن الوزارة أولت عناية خاصة للمترشحين في وضعية إعاقة، الذين بلغ عددهم 2145 مترشحة ومترشحا، 84 في المائة منهم يتابعون دراستهم في المؤسسات التعليمية العمومية والخاصة، و16 في المائة من فئة الأحرار، حيث تم اتخاذ تدابير خاصة لضمان تيسير اجتيازهم للامتحانات في ظروف مناسبة.

ولفت الوزير إلى أن من بين المترشحين لهذه السنة تلاميذ في وضعيات خاصة، منهم من اجتاز الامتحانات داخل المستشفيات، وآخرون في المؤسسات السجنية، فضلا عن مترشحين من جنسيات أجنبية، من بينهم تلاميذ من سوريا ودول إفريقيا جنوب الصحراء، مما يعكس انفتاح المدرسة المغربية وتنوع مكوناتها.

The post برادة يستعرض حصيلة الدورة العادية لامتحانات البكالوريا 2025 appeared first on التجمع الوطني للأحرار.