و شملت هذه الزيارة، عددا من الجماعات التي ضربها زلزال 8 شتنبر 2023، والذي تضررت بفعله بعض المؤسسات التعليمية إما كليا أو جزئيا، حيث عملت الوزارة على وضع وتنزيل برنامج عام لتأهيل وإعادة بناء هذه المؤسسات، وذلك بهدف تأهيل العرض التربوي بهذه المناطق، وتأمين استمرارية الخدمة التعليمية العمومية في ظروف مثلى لفائدة الأطفال والساكنة.

وبالمناسبة، عاين السيد بنموسى، مجموعة من المؤسسات التعليمية بإقليم تارودانت التي تم تأهيلها، حيث شملت الزيارة الثانوية الإعدادية “اداوكماض”، ومجموعة مدارس “أيت معلا”، والثانوية الإعدادية “تالكجونت”، والمدرسة الجماعاتية “تالكجونت”.

كما اطلع المسؤول الحكومي، على تفاصيل مشروع إعادة تأهيل المؤسسات المتضررة بهذه الجهة، والذي يتم إنجازه من طرف الشركة العقارية العامة، فضلا عن تفقد الأقسام المعيارية التي تم بناؤها من طرف المكتب الشريف للفوسفاط بعدد من المؤسسات التعليمية بهذه المناطق.

وقد مكنت المجهودات التي بذلتها الوزارة لتحسين ظروف استقبال التلميذات والتلاميذ بالمناطق المتضررة من الزلزال، من تقليص نوعي للخيام الدراسية المؤقتة، حيث أن الانتهاء من تأهيل عدد من المؤسسات التعليمية بأقاليم الحوز،شيشاوة وتارودانت، سيمكن من استقبال ما يفوق 19 ألف تلميذة وتلميذا، بما يبلغ 169 مؤسسة تعليمية مؤهلة خلال هذا الدخول المدرسي 2024/2025.

وفي تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء، قال السيد بنموسى، إن الوزارة قد حرصت على تسريع وتيرة التأهيل وإعادة بناء المؤسسات التعليمية المتضررة من زلزال الحوز من أجل الاستغناء عن الخيام الدراسية، مسجلا أنه لم تتبق أي خيمة دراسية بإقليمي الحوز وتارودانت، إذ سيستفيد التلميذات والتلاميذ من التمدرس في حجراتهم الدراسية.

وأوضح في هذا الصدد، أنه يتم تسريع وتيرة التأهيل لتعويض العدد المحدود المتبقي من الخيام الدراسية ببعض المناطق، مثمنا الجهود التي بذلها مختلف الشركاء وكذا فعاليات المجتمع المدني من أجل تنزيل برنامج تأهيل وإعادة بناء هذه المؤسسات التربوية.

ويشمل برنامج إعادة بناء المؤسسات التعليمية شطرين من المشاريع، تم إنجاز شطر مهم منه، على أن تتم مواصلة تأهيل وإعادة بناء المؤسسات المتبقية، والتي ستفتح أبوابها لاستقبال التلاميذ مباشرة بعد الانتهاء من هذه الأشغال، بشكل تدريجي، سيمكن، مع مطلع الموسم الدراسي 2025/2026، من استكمال جميع عمليات التأهيل وإعادة البناء المتعلقة بالمؤسسات التعليمية.

للإشارة، فقد بلغ عدد المؤسسات التعليمية التي لحقت بها أضرار جراء الزلزال 1.730 مؤسسة تعليمية، بما فيها الفرعيات المدرسية، منها 258 مؤسسة تستلزم إعادة البناء كليا (15  في المائة)، و688 مؤسسة تستلزم التأهيل وإعادة البناء جزئيا ( 40 في المائة)، و784 مؤسسة تستلزم التأهيل (45 في المائة).

The post بنموسى يتتبع تقدم برنامج إعادة بناء وتأهيل المؤسسات التعليمية المتضررة من زلزال الحوز بإقليم تارودانت appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

ويقوم الطلبة بإنجاز أعمال تربوية بالمؤسسة التعليمية بمعدل 4 ساعات في الأسبوع، يتم خلالها تقديم الدعم التربوي للمتعلمات والمتعلمين والمساهمة في أنشطة الحياة المدرسية، إلى جانب مساعدة الأطر التربوية والإدارية في مهامهم.

إلى ذلك، أشاد الوزير بانخراط هؤلاء الطالبات والطلبة في دعم جهود الإصلاح التربوي والارتقاء بجودة المدرسة العمومية، مثمنا الهندسة الجديدة للتكوين الأساس، التي من شأنها أن تلبي حاجيات القطاع من الأطر التربوية في مختلف التخصصات، وتخريج جيل جديد من الأستاذات والأساتذة بمواصفات عالية، ستساهم في الرفع من مستوى جودة التعلمات وبالتالي تحقيق الأثر التربوي المنشود.

وحسب بلاغ للوزارة أن هذه الزيارة تأتي في إطار تفعيل مقتضيات الاتفاقية الإطار المبرمة بين هذه الوزارة ووزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار ووزارة الاقتصاد والمالية، بتاريخ 13 يونيو 2022، المتعلقة بتنفيذ برنامج تكوين أساتذة سلكي التعليم الابتدائي والثانوي في أفق 2025، والتي تهدف إلى تعزيز جاذبية مسلك الإجازة في التربية وتشجيع الانخراط المبكر لهؤلاء الطالبات والطلبة في العمل التربوي، والارتقاء بالهوية المهنية لديهم كشرط أساسي لممارسة مهنة التدريس.

كما تندرج الزيارة، يضيف البلاغ، في إطار تتبع سير تنفيذ برنامج التكوين الأساس لأساتذة سلكي التعليم الابتدائي والثانوي، وذلك انسجاما مع أحكام القانون الإطار 51.17، المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، وتفعيلا لالتزامات خارطة الطريق 2022-2026، “من أجل مدرسة عمومية ذات جودة للجميع”، وخاصة فيما يتعلق بالالتزام السادس الذي ينص على توفير تكوين ينبني على الجانب التطبيقي والعملي، ويمكن الأستاذات والأساتذة من التحكم في آليات بيداغوجية فعالة، تولي عناية خاصة للتلميذ(ة).

وشكلت هذه الزيارة كذلك مناسبة عاين خلالها الوزير جودة إنجاز الأعمال التربوية داخل الفضاء التربوي، ومدى رغبة وحافزية أستاذات وأساتذة المستقبل لممارسة العمل التربوي، حيث عبر هؤلاء الطلبة للوزير عن استحسانهم المشاركة في الأنشطة التعليمية لفائدة المؤسسات التعليمية العمومية، الأمر الذي سيفسح المجال أمامهم للتمرس الميداني داخل هذه المؤسسات والتفاعل المباشر مع التلميذات والتلاميذ.

The post بنموسى يتفقد سير إنجاز الأعمال التربوية بالمؤسسات التعليمية من طرف طلبة سلك الإجازة في التربية appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وفي هذا الصدد، قالت السيمو في سؤال كتابي وجهته إلى وزير التربية الوطنية والتعليم الولي والرياضة، حول إشكالية المطعمة بالداخليات والمؤسسات التعليمية ببلادنا، إنه في سياق الجهود المبذولة من طرف مصالح وزارتكم بشأن تجويد خدمة الإطعام بالداخليات والمطاعم بالثانويات والإعداديات على صعيد مجموع ربوع المملكة، والتي تأتي في إطار مواصلة تفعيل أحكام القانون الإطار رقم  51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي.

وأضافت النائبة البرلمانية أنه من أجل إرساء منظومة منصفة وناجعة للدعم الاجتماعي. في الشق المرتبط بالرفع من جودة ونوعية الوجبات المقدمة لأبناء المغاربة ولاسيما في المناطق القروية والمهمشة، يلاحظ وبعد أربعة أشهر من تتبع تنفيذ وإنجاز هذه الخدمة على صعيد غالبية المؤسسات التعليمية على الصعيد الوطني والجهوي أنها لم تفي بالأهداف المتوخاة منها.

وتابعت: “حيث لا يزال الوضع كالسابق كما هو عليه مقتصرا في تقديم الوجبات على شكل طبق جماعي رديء يلتف حوله 8 إلى 10 تلاميذ دون أن يطرا على الوجبات المبرمجة أي تحسن أو تجويد، خلافا لما كان منتظرا ومقررا في تقديم وجبات غذائية في طبق فردي، يتميز بالتنوع والجودة ويحترم المواصفات المنصوص عليها في دفتر التحملات التي تربط المديريات الإقليمية بالمزودين والممونين وهو ما نتج عنه وضع مقلق لايزال يشكل محط نقاش وشكايات واردة من طرف الأسر والإدارة التربوية على حد سواء”.

The post السيمو تدعو للارتقاء بنظام المطعمة بسائر الداخليات والمؤسسات التعليمية لجهة طنجة تطوان الحسيمة appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأفاد بنموسى، في معرض جوابه عن سؤال شفوي حول “استراتيجية اعتماد وتطوير التعليم الرقمي بالمملكة”، ، خلال جلسة الأسئلة الشفوية بمجلس النواب، أنه تم إلى حدود اليوم تجهيز ما يناهز 14 ألف مؤسسة تعليمية بحقائب متعددة الوسائط، مشيرا إلى أن الوزارة تواصل العمل على تعميم ربط المؤسسات التعليمية بشبكة الأنترنت.

وفي ما يتعلق بإنتاج الموارد الرقمية ودعم التعلم الإلكتروني، أبرز الوزير أنه تم توفير أزيد من 3 آلاف مورد رقمي على البوابة الرقمية “تلميذ تيس”، فضلا عن إعداد منصة رقمية للسيناريوهات البيداغوجية التفاعلية، والتنفيذ التجريبي لمشروع القسم الرقمي بـ 250 مؤسسة تعليمية، مضيفا أن الوزارة تعمل على تزويد المتعلمين في السلك الثانوي الإعدادي بمنصة لتعلم اللغات بتنسيق مع الوزارة المكلفة بالتعليم العالي.

من جهة أخرى، أشار بنموسى إلى أن الوزارة تولي أهمية كبيرة لتطوير الإدارة الإلكترونية، من خلال تطوير مجموعة من الخدمات وتبسيط المساطر بوسائل رقمية. ومن أجل ضمان التسيير الجيد لمنظومة “مسار”، أكد المسؤول الحكومي أن الوزارة تعمل على توفير البنيات التحتية الضرورية عبر مركز أساسي للبيانات وآخر احتياطي.

The post التعليم الرقمي.. بنموسى: تجهيز حوالي 1950 مؤسسة في السلكين الإعدادي والتأهيلي بقاعات متعددة الوسائط appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وقال الرداد في تعقيبه على جواب وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، على سؤاله حول “استراتيجية الوزارة للنهوض بكرة القدم في الرياضة المدرسية وكرة القدم النسوية” خلال جلسة الأسئلة الشفوية بمجلس النواب، إن الإنجاز التاريخي الذي حققه المنتخب الوطني هو نتيجة للرسالة الملكية السامية الموجهة للمشاركين في المناظرة الوطنية للرياضة بالصخيرات سنة 2008، التي رسمت خارطة طريق للرياضة ببلادنا.

وأضاف النائب البرلماني: “لقد تم إدماج قطاع الرياضة بوزارة التعليم من أجل تطويره بناء على مخرجات التقرير العام للنموذج التنموي، الذي أعلن عنه صاحب الجلالة، الملك محمد السادس، نصره الله”.

في هذا السياق، يضيف الرداد، حان الوقت لوضع استراتيجية واضحة المعالم مبنية على برنامج رياضة دراسة، فضلا عن ضرورة تشييد المنشآت الرياضية الضرورية بالمؤسسات التعليمية، التي هي المشتل الحقيقي للطاقات الرياضية الواعدة ببلادنا.

ودعا كذلك إلى إيلاء عناية خاصة بالرياضات الفردية المنسية التي تعتبر أيضا مصدر  الميداليات بالألعاب الأولمبية والبطولات العالمية، على سبيل المثال السباحة وألعاب القوى والمسايفة وغيرها، علما أن بلادنا تتوفر على مؤهلات طبيعية وجغرافية من المستوى العالي.

وفي الختام، طالب المصطفى الرداد بضرورة إيلاء العناية بالعالم القروي بتعميم الفضاءات الرياضية في المجال القروي.

The post الرداد يدعو لوضع استراتيجية مبنية على برنامج رياضة دراسة وتشييد المنشآت الرياضية بالمؤسسات التعليمية appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وفي هذا الصدد، نوّه الحيداوي في تعقيبه على جواب وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، خلال جلسة الأسئلة الشفوية بمجلس النواب، بمجهودات الوزارة في هذا الصدد، مضيفا أن المعطيات التي قدمها الوزير  تدل على الحرص العميق على إصلاح منظومة التعليمية وتوفير كافة الشروط والظروف والشروط المناسبة.

لكن في المقابل، يضيف الحيداوي قائلا: “يبقى المشكل قائما وخصوصا على سبيل المثال في إقليم آسفي ثانويتي عبد الكريم الخطيب وأحمد شكري، لي كيعرفو تعثر نأمل يلقاو الحل في القريب العاجل”.

وفي السياق نفسه، أشار النائب البرلماني إلى أن ثانوية الحسن الثاني التأهيلية، ولما لها من تاريخ وسمعة طيبة ووقع إيجابي على مستوى التعليم بالمدينة، تعاني هذه السنة من إغلاق مجموعة من الأقسام الآيلة للسقوط، ما خلق ارتباكا عند الأساتذة العاملين بها والتلاميذ الذين تم توزيعهم على مؤسسات أخرى.

وفي الختام، التمس الحيداوي من الوزير تسريع وثيرة إنجاز وإعادة بناء هذه الأقسام عبر تخصيص ميزانية هذه العمليات ضمن ميزانية 2023، مع ضرورة توجيه تعليماته إلى الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين من أجل إيجاد حل عاجل لهذا المشكل.

The post الحيداوي يدعو إلى الإسراع في أشغال المؤسسات التعليمية المتعثرة الإنجاز بإقليم آسفي appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأكد بنموسى في معرض رده على أسئلة شفوية حول “تأهيل البنيات التحتية المدرسية” بمجلس النواب، أن الوزارة تولي عناية خاصة لورش تأهيل المؤسسات التعليمية، مع تمييز إيجابي لفائدة المؤسسات القائمة بالمناطق النائية والقروية وشبه الحضرية، مشيرا إلى أن المنظومة التربوية عرفت تطورا ملحوظا في أعداد الحجرات الدراسية، بزيادة 5732 حجرة عن الموسم الدراسي 2019-2020، حيث يبلغ مجموع الحجرات الدراسية حاليا 161 ألفا و169 حجرة.

وأبرز الوزير في ذات السياق أنه تمت إعادة تأهيل1452 مؤسسة تعليمية، أغلبها في العالم القروي، وربط 1168 مؤسسة بشبكة الماء أو توفير صهاريج الماء الشروب، وربط 839 مؤسسة بشبكة الكهرباء أو تزويدها بالطاقات الشمسية، وتوفير المرافق الصحية لـ 1330 مؤسسة، وتوفير الأسوار والسياجات ل 6467 مؤسسة، منوها إلى أن الوزارة تواصل تنفيذ برنامج تعويض الحجرات المشيدة بالبناء المفكك، خاصة تلك المحتوية على مادة الأميانت، والتخلص من غير المستعمل منها.

وفي إطار برنامج تقليص الفوارق المجالية والاجتماعية بالعالم القروي، أكد بنموسى أنه تم العمل على تأهيل 1402 مؤسسة تعليمية، منها إعادة بناء 1151 حجرة منذ الانطلاق الفعلي للبرنامج سنة 2017، مبرزا أن الوزارة تشتغل في إطار الإلتقائية التامة مع كافة المتدخلين على المستويين الجهوي والإقليمي في إطار هذا البرنامج واتفاقيات الشراكة مع الجهات.

كما تم في سياق تنزيل البرنامج الحكومي “أوراش” ، يضيف الوزير، إدراج تنظيف وصيانة المؤسسات التعليمية ضمن الأوراش العامة المؤقتة، أخذا بعين الاعتبار حاجيات مختلف المؤسسات التعليمية، وترتيبها حسب الأولويات، مشيرا إلى أنه تم إعطاء الانطلاقة لبرنامج تدخل استعجالي لتأهيل المؤسسات التعليمية القائمة والداخليات المدرسية برسم سنتي 2022 و 2023.

The post بنموسى: رصد 2,6 مليار درهم لتأهيل المؤسسات التعليمية برسم سنة 2022 appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وفي هذا الصدد، قال عبد الله صنديل، النائب البرلماني عن فريق “الأحرار”، في تعقيبه على جواب وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، على سؤاله حول الموضوع، إن ظاهرة التعاطي للمخدرات آفة تقلق المجتمعات الحديثة لما تشكله من خطورة على صحة المواطنين، وكذلك على وضعيتهم المادية والاجتماعية.

وأضاف أن الأمر يزداد خطورة عندما تخترق المخدرات المؤسسات التعليمية، مضيفا أن تقريرا سابقا للأمم المتحدة، سنة 2019، أكد أن نسبة تعاطي المخدرات الصلبة تصل إلى 1 في المائة والعقاقير الطبية المخدرة إلى 2,3 في المائة في صفوف تلاميذ التعليم الثانوي الذين تتراوح أعمارهم ما بين 15 و16 سنة، وذلك في المغرب.

وتابع: “وبالرغم من المجهودات التي يقوم بها رجال الأمن في محيط المدارس إلا أن بعض الأسر لا تزال تعيش معاناة حقيقية ويومية مع بعض من أبنائها نتيجة سقوطهم ضحايا لتجار المخدرات تصل حالات كثيرة مستوى الإدمان”.

واعتبر النائب البرلماني أن المقاربة الأمنية لوحدها تبقى عاجزة عن مواجهة هذه المعضلة، مردفا: “لذلك يحتاج الأمر مجهودات بيداغوجية ومقاربات توعوية، ودورا كبيرا يجب أن تلعبه المؤسسات التعليمية تكملة وتنسيقا مع مجهودات الأمن والأسرة فأبناؤنا أمانة في أعناقنا والمدرسة يجب أن تتكامل مع الأسرة والسلطات العمومية والمنتخبة والمجتمع المدني”.

وبعد أن أشاد بمبادرة الوزارة في هذا الصدد، بإقليم الرحامنة وابن جرير، أكد أنها تبقى غير كافية، داعيا إلى العمل على تأهيل المدارس العمومية سواء على مستوى البنيات والتجهيزات والأطر التربوية.

ودعا أيضا إلى المزيد من الجهود في مكافحة ظاهرة تعاطي المخدرات من طرف التلاميذ، حتى يتم تكوين الأجيال القادمة في ظروف جيدة تساعد على التحصيل وتحقق أهداف التربية والتعليم والتنمية.

The post فريق “الأحرار” بمجلس النواب يدعو إلى مكافحة ظاهرة الإدمان على المخدرات بالمؤسسات التعليمية appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وأبرز بنموسى في تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء على هامش حفل اختتام البطولة الوطنية المدرسية في الكرة الطائرة والكرة الطائرة المختلطة والبادمينغتون والكرة الحديدية والشطرنج، إن حوالي 40 مسابقة مخصصة للرياضات الأكثر ممارسة في المؤسسات التعليمية تمت برمجتها برسم السنة الجارية على المستويات المحلية والجهوية والطنية.

وأوضح بنموسى أن هذه البطولات تشكل مناسبة لاكتشاف المواهب والطاقات في مختلف الرياضات ومواكبتهم بتعاون مع الجامعات الرياضية المعنية في إطار مسار “رياضة-دراسة”.

يذكر أن الوزارة سطرت في إطار تفعيل مقتضيات القانون الإطار 17. 51 المحاور الكبرى لاستراتيجيتها الرامية الى النهوض بالرياضة المدرسية من خلال تعزيز دور الجمعيات الرياضية المدرسية وتعميمها على مجموع المؤسسات التعليمية العمومية والخاصة.

والتأم في المنافسات ممثلو مجموع الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين حيث أتيحت فرصة للتلاميذ قصد التعبير عن مواهبهم والانفتاح على نظرائهم وتقييم مستواهم في عدة فروع رياضية. 

وقد عرفت الاقصائيات المحلية والجهوية بين مختلف المؤسسات التعليمية مشاركة أزيد من 300 ألف تلميذ، في أجواء طبعها احترام التدابير الوقائية ضد كوفيد 19.

The post بنموسى: المزاوجة بين الرياضة والتربية خلقت دينامية جديدة في المؤسسات التعليمية appeared first on التجمع الوطني للأحرار.

وكان في استقباله كل من عامل إقليم الحاجب ومدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة فاس مكناس، والمدير الإقليمي بالحاجب، ومدراء المؤسسات التعليمية المعنية بالزيارة.

وكانت الثانوية التأهيلية 11 يناير بتاوجطات، المحطة الأولى للزيارة حيث اطلع الوزير على المعطيات والمؤشرات التربوية والمادية الجهوية والإقليمية الخاصة بالدخول المدرسي 2021- 2022 الذي يتم تحت شعار: “من أجل نهضة تربوية رائدة لتحسين جودة التعليم”، تلتها زيارة لفصول الدراسة ولقاء تواصلي مع الأطر التربوية للمؤسسة.

وبجماعة آيت حرز الله، زار شكيب بنموسى كلا من الثانوية الإعدادية بويسمساد والمدرسة الجماعاتية آيت حرز الله، حيث وقف على سير الدراسة بالمؤسستين، كما تفقد مرافق القسمين الداخليين، واطلع على المجهودات المبذولة لتجويد خدمات الإطعام والإيواء، وكذا ظروف استقبال التلميذات والتلاميذ بالقسم الداخلي.

وفي إطار تتبع تنزيل مشاريع القانون الإطار 51.17 خاصة منها المشروع الأول الخاص بالارتقاء بالتعليم الأولي وتسريع وتيرة تعميمه، قام الوزير بزيارة لمدرسة الياقوت بمدينة الحاجب حيث قدمت له المعطيات الإحصائية والمؤشرات الخاصة بالبرنامج على مستوى المؤسسة التي اختتم بها الزيارة بأقسام التعليم الأولي.

The post شكيب بنموسى يقوم بزيارة ميدانية تفقدية للمؤسسات التعليمية بالمديرية الإقليمية الحاجب appeared first on التجمع الوطني للأحرار.